La Competencia digital del estudiantado universitario

Autores/as

Palabras clave:

Competencia digital, competencia transversal, estudiantes universitarios, marcos de competencia digital

Resumen

La competencia digital del ciudadano del Siglo XXI es un eje transversal donde convergen los conocimientos, las habilidades y las actitudes para la vida laboral y social. En esta investigación de corte cuantitativo se propuso describir el nivel de competencia digital de 678 estudiantes de pregrado de una universidad pública del sureste de México. Se diseñó un cuestionario estructurado de 44 reactivos, cuyos datos obtenidos permitieron diagnosticar el nivel de desarrollo de las áreas de competencia digital y determinar las diferencias estadísticamente significativas por división académica, carrera y género. Los resultados demostraron que el 44.9% del estudiantado reportó un nivel intermedio alto de competencia digital en general, mientras que el 35% resultó con un nivel intermedio bajo, el 12.5% con un nivel avanzado y el 8.5% con un nivel de principiante. El área de competencia más desarrollada fue la comunicación y la menos desarrollada fue la creación de contenidos digitales. Finalmente, se encontraron diferencias significativas en competencia digital por división académica, la carrera y el género. Los resultados de esta investigación tienen implicaciones pedagógicas que se discuten en este artículo.

Biografía del autor/a

Alfredo Marin-Marin, Universidad de Quintana Roo

Profesor-investigador de tiempo completo desde 1996 en la Universidad de Quintana Roo. Tiene el grado de doctor en la Enseñanza del Inglés (Universidad de Essex, UK), maestro en Psicopedagogía de la Educación (Universidad de La Habana) y licenciado en Idioma Inglés (Universidad Veracruzana, México). Es coordinador del Cuerpo Académico de Competencias en la Era Digital (CACED), cuya línea de investigación es la competencia digital del estudiantado y profesorado en educación superior. Otros intereses incluyen la competencia léxica en inglés y español y la formación de profesores de inglés y traductores. Ha ocupado diversos puestos directivos tales como Director General de Cooperación Académica, Director de División Académica, entre otros. 

María Isabel Hernández-Romero, Universidad de Quintana Roo

María Isabel Hernández Romero es profesora de tiempo completo en la Universidad de Quintana Roo tiene la licenciatura en enseñanza de idiomas (Universidad Autónoma de Guadalajara), maestría en Educación (Universidad de Nebraska) y estudios de doctorado en tecnología educativa  (Universidad Autónoma  de Tamaulipas). Sus intereses de investigación incluyen competencias digitales de estudiantes y profesores, construcción de entornos personales de aprendizaje (PLE), así como diferencias individuales en la gestión virtual de aprendizaje.

José Luis Borges-Ucán, Universidad de Quintana Roo

José Luis Borges Ucán tiene una licenciatura en Lengua Inglesa y cuenta con una Maestría en Ciencias de la Educación otorgada por la Universidad de Nebraska, Estados Unidos. Es profesor de tiempo completo de la Universidad de Quintana Roo desde el 2001. El Mtro. Borges es coautor de diversas publicaciones.

Melissa Blanqueto-Estrada

Melissa Blanqueto Estrada es Licenciada en Informática por el Tecnológico Nacional de México en Chetumal, Quintana Roo, México. Obtuvo el grado de Maestra en Administración de Tecnologías de la Información
del Instituto Tecnológico de Monterrey Campus Cuernavaca. Actualmente es profesora de tiempo completo en la División de Ciencias e Ingeniería de la Universidad de Quintana Roo. Su investigación se enfoca en temas relacionados con Ingeniería de Software y Educación Virtual.

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Publicado

2021-03-15 — Actualizado el 2021-08-16

Versiones

Cómo citar

Marin-Marin, A., Hernández-Romero, M. I., Borges-Ucán, J. L., & Blanqueto-Estrada, M. (2021). La Competencia digital del estudiantado universitario. Transdigital, 2(3). Recuperado a partir de https://www.revista-transdigital.org/index.php/transdigital/article/view/48 (Original work published 16 de marzo de 2021)

Número

Sección

Artículo de investigación