Tecnologías de Información y Comunicación, Realidad Aumentada y Atención a la Diversidad en la formación del profesorado

  • Sandra Martínez Pérez
Palabras clave: inclusión, formación profesorado, tecnologías, realidad aumentada

Resumen

En un mundo ubicuo y conectado, de continuos cambios, las instituciones educativas se están reinventando para incorporar nuevas experiencias digitales en la formación del profesorado. Para ello, las tecnologías emergentes, como la Realidad Aumentada (RA), se visualizan como respuestas educativas a las realidades del momento. La investigación que se presenta tiene como objetivo describir, analizar, interpretar la formación del profesorado de Educación Primaria en relación a las Tecnologías de Información y Comunicación y la atención a la diversidad, y la aplicación de la realidad aumentada como respuesta educativa. Para ello, se entrevistó a 20 sujetos (12 de la Universidad de Barcelona, profesorado y estudiantado; y 8 docentes de dos escuelas de Educación Primaria). Los resultados apuntan hacia una clara invitación a cuestionar la situación actual para plantearse nuevas políticas educativas, de sensibilización y de formación en tecnologías y atención a la diversidad; la reformulación de los planes docentes y estudio del Grado de Educación Primaria, apostando por una formación base y transversal de la educación inclusiva, y las tecnologías emergentes, como la RA, para la adquisición de la competencia docente digital y la puesta en acción de un sistema inclusivo. 

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Publicado
2020-02-25
Cómo citar
Martínez Pérez, S. (2020). Tecnologías de Información y Comunicación, Realidad Aumentada y Atención a la Diversidad en la formación del profesorado. Revista Transdigital, 1(1). Recuperado a partir de https://www.revista-transdigital.org/index.php/transdigital/article/view/9
Sección
Artículo de investigación