Aprendizaje de la derivada a través de un modelo de microlearning

Resumen

El aprendizaje del cálculo diferencial está asociado a un conjunto de problemáticas que se originan desde el bachillerato. La falta de comprensión de los objetos matemáticos es la principal problemática, pues son analizados desde una visión analítica sin llegar a tener una noción completa del concepto. Específicamente en el cálculo diferencial, la comprensión de la derivada resulta ser la situación más compleja que se encontró, pues los enfoques de enseñanza se centran en la parte procedimental y dejan de lado la conceptual y la actitudinal. Ante esta situación, la presente propuesta mostró un curso con un modelo de microlearning bajo un enfoque centrado en los estudiantes que incorporó una enseñanza de la derivada tomando en cuenta una perspectiva de múltiples representaciones y el uso de elementos tecnológicos. Para analizar el alcance, se empleó un análisis cualitativo a través de 10 entrevistas a participantes que estuvieron presentes durante las actividades del diseño instruccional. Las respuestas mostraron que mejoraron los aprendizajes adquiridos. Esto evidenció que no es necesaria una fuerte carga operativa para obtener los saberes esperados.