Competencias digitales docentes en la modalidad remota: experiencias del estudiantado normalista

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56162/transdigital256

Palabras clave:

Modalidad remota, formación inicial docente, educación especial, competencia digital docente

Resumen

El objetivo del estudio fue analizar los niveles del uso pedagógico de competencias de los docentes en materia de tecnologías de información y comunicación entre estudiantes de las licenciaturas en educación especial y en inclusión educativa de la Benemérita Escuela Normal Veracruzana, México. El análisis se centró en los aspectos: Comprensión del papel de las tecnologías de información y comunicación en las políticas educativas, Currículo y evaluación, Pedagogía, Aplicación de competencias digitales, Organización y administración y Aprendizaje profesional de los docentes, propuestos por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Se determinó qué competencias digitales se movilizaron en las jornadas de observación y práctica en la modalidad remota de emergencia durante las condiciones de distanciamiento social por la COVID-19. Se analizó la experiencia de dos semestres desarrollados totalmente en línea en servicios de educación especial del Estado de Veracruz, México. La información se recuperó a través de grupos focales integrados por estudiantes de primero a cuarto grado, al término del ciclo escolar 2021-2022. El análisis del estudio fue cualitativo-fenomenológico. Los resultados sugieren que los estudiantes se encuentran en los niveles básico e intermedio en el desarrollo de competencias digitales docentes, con énfasis en la selección y aplicación de programas o herramientas digitales para complementar e proceso de enseñanza-aprendizaje e impulsar su propio aprendizaje. Como categorías emergentes se evidencia el apoyo de diversos actores educativos. Se dejan reflexiones para la discusión del perfil de egreso profesional y para concretar líneas formativas sobre este tema.

Biografía del autor/a

Liliana Aidé Galicia Alarcón, Benemérita Escuela Normal Veracruzana "Enrique C. Rébsamen", México

Doctora en Sistemas y Ambientes Educativos y Maestra en Investigación en Psicología Aplicada a la Educación, ambos posgrados por la Universidad Veracruzana y pertenecientes al padrón del PNPC-CONACyT. Licenciada en Educación Especial por la Benemérita Escuela Normal Veracruzana.
He tenido funciones docentes y de asesoría técnico pedagógica en educación básica en la modalidad de Educación Especial, en servicios como: Centro de Atención Múltiple, Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular y Centro de Comunicación Humana. Asesora técnico-pedagógica en el Departamento de Educación Especial Estatal de Veracruz. Funjo como docente en la Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” desde el 2006 y en la Unidad de Estudios de Posgrado a en la Especialidad en Intervención Inclusiva.
En funciones de gestión: participé como Jefa del Área de Planeación y Evaluación Institucional en 2018-2019, Coordinadora de la Licenciatura en Educación Especial y Licenciatura en Inclusión Educativa en 2019-2021. Actualmente como Jefa de la Oficina de Innovación en el Aprendizaje en la Unidad de Estudios de Posgrado de la BENV. En divulgación del conocimiento he tenido participación en diversos congresos nacionales e internacionales, publicaciones en revistas arbitradas y elaborando capítulos para libros y Ebooks. Cuento con Perfil deseable PRODEP desde 2016 soy Integrante del Cuerpo Académico en formación: Investigación, Tecnología y Prácticas reflexivas para atender a la diversidad.

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Autor de correspondencia

El autor de correspodencia se identifica con el siguiente símbolo: *

Publicado

2023-11-30

Cómo citar

Galicia Alarcón, L. A., Morales González, B., & Méndez Salazar, L. del R. (2023). Competencias digitales docentes en la modalidad remota: experiencias del estudiantado normalista. Transdigital, 4(8), 1–19. https://doi.org/10.56162/transdigital256

Número

Sección

Artículo científico

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