Los registros semióticos triádicos y las tecnologías de información y comunicación en los procesos de alfabetización científica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56162/transdigital137

Palabras clave:

formación, registros semióticos triádicos, tecnologías de información y comunicación, trabajo y energía

Resumen

Este documento se enmarca en un proyecto de investigación en didáctica de la física en estudiantes de la escuela media y hace énfasis en la comprensión de los procesos de formación o alfabetización en registros semióticos a partir de la teoría de los registros de representación semiótica de Duval (TRRS) y el uso de las tecnologías de información y comunicación. Mediante un proceso pretest – formación – postest no se observan diferencias significativas al organizar los datos por pregunta del cuestionario que se aplica o por estudiantes mediante un análisis paramétrico con prueba t de student. Sin embargo, se observan diferencias significativas cuando se clasifican los datos entre estudiantes que reciben el proceso de formación presencial y virtual. A pesar de que no se logra establecer una relación de dependencia entre grupos de registros y los resultados promedios, se destaca que los registros con tres componentes muestran mayores variaciones significativas que los de dos componentes. Los datos no son concluyentes y se invita a profundizar en este estudio.

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Autor de correspondencia

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Publicado

2022-12-20

Cómo citar

Mosquera Lozano, E., Londoño Villamil, G., & Idoyaga, I. J. (2022). Los registros semióticos triádicos y las tecnologías de información y comunicación en los procesos de alfabetización científica. Transdigital, 3(6), 1–23. https://doi.org/10.56162/transdigital137

Número

Sección

Artículo científico

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