Revisión sistemática para determinar las causas de reprobación en el nivel superior
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital442Palabras clave:
causas de reprobación, deserción escolar, rendimiento académico, educación superior, revisión sistemáticaResumen
Esta revisión sistemática detalló las raíces de la reprobación y la deserción estudiantil en las ingenierías en México. Para esto se siguió la declaración Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) 2020 y se analizaron artículos en bases de datos como, Google Scholar, SciELO, Taylor, ERIC y la biblioteca virtual de la Universidad autónoma de Guerro, México. Se incluyeron artículos publicados entre 2014 y 2024, aplicando criterios de inclusión y exclusión. Se identificaron 23 artículos para mostrar que las causas son multifactoriales y se agruparon en siete categorías: académicas, organizacionales, docentes, sociales y familiares, económicas, físicas y psicológicas. El análisis reveló que la situación económica fue la principal ausa de reprobación y deserción estudiantil, seguida de la falta de esfuerzo al estudio, la oferta educativa inadecuada y la pedagogía ineficiente. La escasez de recursos económicos fue el factor predominante, seguida de la falta de compromiso con el estudio. Esto reforzó la necesidad de generar apoyos económicos y ampliar las opciones educativas. Fomentar la formación pedagógica de los estudiantes, introducir programas de orientación y mentoría durante la transición a la educación superior, e incorporar apoyos familiares y psicológicos terapéuticos, son vitales para combatir la reprobación y la deserción.
Citas
Flores Vigil, L. M., Gómez Torres, S. Y., Chacaltana Huarcaya, R. E., Prado Lozano, P., Jurado Enriquez, E. L., & Huayta-Franco, Y. J. (2023). Desafíos en la formación continua docente: Una revisión sistemática. Revista Científica Pakamuros, 9(4). https://doi.org/10.37787/kmr81047
Garduño-Teliz, E. (2020). Propuestas tecnopedagógicas para el webcente universitario. Newton Edición y Tecnología Educativa.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record: The Voice of Scholarship in Education, 108(6), 1017–1054.
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, P., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hro ? bjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., McGuinness, L. A., Stewart, L. A., Thomas, J., Tricco, A. C., Welch, V. A., Whiting, P., & Moher, D. (2021). Declaración PRISMA 2020: una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista Española de Cardiología, 74(9), 790–799.
Pérez-Jaimes., A. K., Estrada R., C. E. U., & Estrada G., C. E. (2021). Factores docentes y su asociación con el índice de reprobación en alumnos de nivel superior. Revista RedCa, 3(9).
Rochin Berumen, F. L. (2021). Deserción escolar en la educación superior en México: revisión de literatura. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(22). https://doi.org/10.23913/ride.v11i22.821
Rojas Rauda, R. I. (2015). Propuesta para el pronóstico del índice de reprobación de alumnos. Caso Licenciatura en Administración del Instituto Tecnológico de Pachuca [Tesis de maestría, Universidad Veracruzana, México].
Rojo Morales, D., Núñez Maciel, O., & Rojas García, A. C. (2023). La deserción: causas y propuestas para su atención en el Centro Universitario del Sur. En A. Valdez Zepeda & M. L. (Coords.) Rujano Silva Reprobación y deserción escolar: estrategias exitosas de solución en las instituciones de educación superior (pp. 45–71). Universidad de Guadalajara.
Sánchez Mendiola, M., López Marypaola, J., Buzo Casanova, E., Herrera Penilla, C., García Minjares, M., & Martínez González, A. (2017). El desempeño escolar de los estudiantes de la educación media superior y su transición al nivel superior dentro de la Universidad Nacional Autónoma de México. Congresos CLABES. https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1658
Tamayo Ordoñez, F. A., Paulina, H., Durán, R., & Antonio, N. E. (s/f). La tutoría y los cursos de nivelación como estrategia para mitigar la deserción estudiantil durante el primer año escolar. Repositorio de Objetos de Aprendizaje de la Universidad de Guanajuato.
Torres Zapata, Á. E., Acuña-Lara, J. P., & Moguel Ceballos, J. E. (2019). Índice de reprobación en universitarios. Una aproximación para la toma de decisiones. Mikarimin. Revista Científica Multidisciplinaria, 5(2).
Torres-Zapata, Á. E., Pérez-Jaimes, A. K., Lara-Gamboa, C. C., & Estrada-Reyes, C. U. (2022). Caracterización de los factores docentes en torno al índice de reprobación en universitarios. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(24). https://doi.org/10.23913/ride.v12i24.1123
Valdez Zepeda, A., & Huerta Franco, D. A. (2023). La reprobación escolar en el nivel superior: causas, consecuencias y alternativas de solución a partir del estudio del caso del Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara. En A. Valdez Zepeda & M. L. (Coords.) Rujano Silva Reprobación y deserción escolar: estrategias exitosas de solución en las instituciones de educación superior (pp. 15–43). Universidad de Guadalajara.
Autor de correspondencia
El autor de correspodencia se identifica con el siguiente símbolo: *Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2025 Ruben Rodríguez-Camargo, Valentín Álvarez-Hilario, Elvia Garduño-Teliz
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Todos los artículos en Transdigital están licenciados bajo Creative Commons Attribution 4.0 International License Los autores poseen los derechos de autor y conservan los derechos de publicación sin restricciones.
