Desigualdades territoriales, competencias digitales docentes y educación especial en México

Realidades durante el periodo de pandemia por COVID-19

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56162/transdigital206

Palabras clave:

Desigualdades, Territorios, Covid-19, Competencias Digitales Docentes, Educación Especial

Resumen

Un acontecimiento histórico como la Covid-19 ha puesto en evidencia la fragilidad de los sistemas educativos a nivel mundial. Trasladar la educación a modalidades virtuales y emergentes ha evidenciado las brechas de desigualdad socioeducativa existentes entre los países, así como dentro de estos. Con base en lo anterior, el artículo tiene por objetivo analizar las desigualdades socioeducativas y territoriales en México, y su incidencia en el desarrollo de competencias digitales con las que los docentes de educación especial dieron consecución a los ciclos escolares marcados por la pandemia. Se recuperó información de 140 participantes voluntarios a través de un formulario en línea, el análisis y presentación de estos se realizó mediante el uso de los Sistemas de Información Geográfica. Los hallazgos ponen en evidencia las distintas desigualdades que caracterizan a los territorios mexicanos, y su relación con las competencias digitales desarrolladas por los profesores de educación especial mexicanos.

Biografía del autor/a

Yliana Mérida-Martínez, Universidad Autónoma de Chiapas, México

Doctora en Estudios Regionales. Docente investigadora en la Facultad de Arquitectura Campus I, de la Universidad Autónoma de Chiapas, México. Miembro del Sistema Nacional y Estatal de Investigadores; Miembro del Consejo Municipal de Ordenamiento Territorial y Desarrollo Urbano del municipio de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, México. Miembro de Grupo Colegiado de Investigación Estudios Educativos Regionales con  No. UNACH-GCI-056. Miembro fundador del Club de Divulgadores de Ciencia y Tecnología de Chiapas Yits´atil. Temas de investigación: Desigualdades socioterritoriales,  y estudios de ciudad. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-9168-2585. Email: yliana.merida@unach.mx

Luis-Alan Acuña-Gamboa, Universidad Autónoma de Chiapas, México

Doctor en Estudios Regionales. Docente investigador de la Universidad Autónoma de Chiapas México, así como colaborador del Centro de Investigación en Tecnología Educativa de la Universidad Autónoma de Querétaro, México. Miembro del Sistema Nacional y Estatal de Investigadores; del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) A. C.; de la Red Latinoamericana de Estudios Epistemológicos en Política Educativa; y del Grupo de Trabajo del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) Reformas y contrarreformas educativas en Nuestra América. Líder de Grupo Colegiado de Investigación Estudios Educativos Regionales con No. UNACH-GCI-056Temas de investigación: políticas públicas educativas, formación docente y de investigadores, calidad de la educación, metodología de la investigación; y estudios educativos regionales. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-8609-4786. Email: luis.gamboa@unach.mx

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Autor de correspondencia

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Publicado

2023-08-06

Cómo citar

Mérida-Martínez, Y., & Acuña-Gamboa, L.-A. . (2023). Desigualdades territoriales, competencias digitales docentes y educación especial en México: Realidades durante el periodo de pandemia por COVID-19. Transdigital, 4(8), 1–19. https://doi.org/10.56162/transdigital206

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Artículo científico

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