Educación y alfabetización en medios y tecnologías de información y comunicación: su dimensión instrumental y cognitiva

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56162/transdigital167

Palabras clave:

educación para los medios, alfabetización mediática, alfabetización informacional, alfabetización digital, TIC

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo discutir teórica y conceptualmente las diferentes propuestas de educación y alfabetización que se han hecho alrededor de los medios y las tecnologías digitales de la información y de la comunicación (TDIC, también denominadas TIC) para abonar a la construcción del estado del arte correspondiente. La perspectiva teórica es interdisciplinar, principalmente desde las Ciencias de la Educación y las Ciencias de la Información y de la Comunicación. Se trata de una investigación cualitativa, documental, con una metodología heurístico-hermenéutica. El análisis de los textos objeto de estudio arroja como resultado que la educación para los medios tiene una larga trayectoria, paralela al desarrollo de los mismos. Aunado a lo anterior, a lo largo de las últimas décadas, ha habido una multiplicidad de propuestas y denominaciones de alfabetización alrededor de los medios y las TDIC. Sin embargo, las más respaldadas son la alfabetización mediática, la informacional y la digital. Estas propuestas varían al privilegiar, ya sea una dimensión estrictamente instrumental u otra instrumental-cognitiva –incluida una actitud crítica frente a los viejos y nuevos medios– desde sus primeras expresiones. El reto es poner en práctica una educación formal, no formal e informal que atienda tales propuestas para encaminarse a su concreción integral.

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Publicado

2023-01-01

Cómo citar

Herrera-Aguilar, M. (2023). Educación y alfabetización en medios y tecnologías de información y comunicación: su dimensión instrumental y cognitiva. Transdigital, 4(7), 1–16. https://doi.org/10.56162/transdigital167

Número

Sección

Artículo científico

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