Percepciones docentes sobre el desarrollo de estrategias de educación básica a distancia durante el confinamiento por Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital83Palabras clave:
percepción docente, TIC, confinamientoResumen
La pandemia ocasionada por el virus SARS-CoV2 (Covid-19), ha ocasionado distintos estragos en el contexto internacional. En el caso particular de la educación, obligó a las distintas figuras educativas a improvisar acciones para aprender en el camino. De esos actores, se reconoce la relevancia que han tenido los docentes como agentes de cambio y estrategas que bajo una racionalidad emergente y un aprendizaje circunstancial asumieron a sus modos el reto atípico de afrontamiento en el trabajo no presencial. La investigación tuvo como objetivo general analizar las percepciones docentes sobre su papel en el desarrollo de estrategias de educación a distancia durante la temporada de confinamiento por Covid-19, enfatizando en el trabajo mediado por las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Se realizó un trabajo cuantitativo de alcance exploratorio, con un diseño no experimental transversal y una muestra representativa a nivel estatal en Durango, México. Los resultados muestran el uso frecuente de aplicaciones móviles para el planteamiento, monitorización y evaluación de actividades de aprendizaje. Asimismo, debilidades en la formulación de diseños instruccionales. Referente al desempeño, los docentes consideraron que su actuación y la de las autoridades educativas fue favorable, sin embargo, el aprendizaje de los alumnos se reconoce insuficiente. Como limitaciones del estudio, se encuentra la dificultad de realizar discusiones de alto impacto al ser un tema basado en circunstancias emergentes y un marco teórico inconsistente para la educación básica.
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